李善民教授：打造经济学自主知识体系的中观经济学样本
近期，习近平总书记就推动哲学社会科学高质量发展作出重要指示，强调要加快构建中国哲学社会科学自主知识体系，更好回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问，努力开创哲学社会科学高质量发展新局面，为中国式现代化建设贡献更多智慧和力量。这既是殷切的嘱托，更是奋进的号角。
今年是习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上重要讲话发表十周年。十载砥砺前行，广东社科界谨遵殷殷嘱托、勇担时代使命，在构建中国特色哲学社会科学自主知识体系的道路上深耕实干，成果丰硕。中观经济学作为扎根中国改革开放伟大实践、聚焦区域政府经济行为的原创理论成果，为经济学自主知识体系构建提供了“广东样本”。
本文转载自《广东社科》，编辑部摘编我院李善民、徐现祥、张莉等撰写的理论文章，原文系统阐述中观经济学在构建经济学自主知识体系中的探索与实践，为加快构建中国哲学社会科学自主知识体系贡献了“广东智慧” 和 “广东方案”。
Q1. 编辑部：构建中国自主知识体系，为什么把目光投向“区域政府经济行为”？
答：构建中国特色哲学社会科学，归根结底是建构中国自主的知识体系。广东作为我国改革开放的前沿阵地、粤港澳大湾区国家战略的承载地，理应在这一历史任务中走在前列。
中观经济学正是诞生于这片土壤：在习近平经济思想指导下，陈云贤教授等学者提出，聚焦区域政府经济行为，从“资源生成”这一原创标识性概念出发，分析政府与市场关系及其经济效应，将中国改革开放实践创新上升为自主知识体系的理论成果，回应了现行主流经济学难以有效解释的中国问题，突破了西方市场经济理论的局限。这是把中国实践上升为中国理论、构建中国经济学自主知识体系的一次实质性突破，也是广东社科学界响应党中央号召、服务国家重大战略需求的一次主动作为。
2022年，依托威廉williamhill设立的“中观经济学与区域产业协同发展重点实验室”，获批首批广东省哲学社会科学重点实验室。实验室成立以来，在理论研究、人才培养、咨政服务等方面持续产出成果，多份咨政报告获国家级领导人批示、中央和省级有关部门采用，深度服务粤港澳大湾区高质量发展引领示范地位的建设。
广东以省级重点实验室为依托，搭建起“理论研究—实践创新—社会服务”三位一体的发展模式，把构建中国自主知识体系的国家任务，扎扎实实落到了大湾区的改革实践当中。
Q2. 编辑部：中观经济学在自主知识体系建设上探索出怎样的路径？
答：建好自主知识体系，不能就理论谈理论。中观经济学的探索给出了三条路径：
其一，扎根中国实践。立足中国改革开放伟大实践，特别是粤港澳大湾区改革开放前沿的鲜活经验，从中提炼出“资源生成”等原创标识性概念，回答现行主流经济学难以解释的中国问题，把中国实践真正上升为中国理论。
其二，依托省级平台。以广东省哲学社会科学重点实验室为依托，汇聚省内外学者协同攻关，统筹学术研究、人才培养、决策咨询、社会服务四大功能，让自主知识体系建设有平台、有团队、有持续投入。
其三，服务国家战略。把咨政服务作为理论检验和迭代的重要环节，让自主知识体系的研究成果直接回应国家重大战略需求，在服务粤港澳大湾区高质量发展、服务党和国家中心工作的过程中不断完善。
这三条路径合在一起，回答了一个根本问题——中国自主知识体系，要从哪里生长出来。答案是：从中国的伟大实践中长出来，在党和国家事业的需要中长大，在为党育人、为国育才的课堂里扎根。
Q3. 编辑部：自主知识体系已“进教材”，怎么才能进一步“进课堂”、“进头脑”？
答：自主知识体系建好不易，让它真正“进课堂、进头脑”更难。“进教材”已有显著进展，但“进课堂”环节普遍面临教材体系不全、师资队伍稀缺、教学模式不成熟三大瓶颈。八年实践中，团队紧扣“为谁教、教什么、谁来教、怎么学”四个关键问题，将教学、科研、育人深度融合，形成以“四个一”为核心的教研融合模式。
一是构建一个自主知识体系，解决“为谁教”。立足中国改革开放实践，中观经济学持续出版中英文学术专著，依托威廉williamhill国家级经济学拔尖学生培养基地，落实“为党育人、为国育才”的根本使命。
二是建成一套个立体教材体系，解决“教什么”。《中观经济学》教材几经修订，配套出版《教与学辅导指南》《中观经济学300问》，开发系列教学视频，形成“教材+教辅+视频”立体教材，并入选规划教材、上线“学习强国”慕课平台，让优质教学资源跨区域共享。
三是培育一支教学队伍，解决“谁来教”。自2021年起连续多年举办全国师资培训，建成中观经济学虚拟教研室（获评广东省本科高校虚拟教研室），统一大纲、共享课程包、定期教研研讨，形成“教研相长、跨校协同”的长效机制。
四是培养一批未来人才，解决“怎么学”。威廉williamhill将中观经济学设为理论经济学二级学科，2019年实现课程“从0到1”的突破，构建本硕博贯通培养体系；依托全国营商环境调查和广东农村调研，把学生放到伟大实践中“做中学”。博士毕业生全部进入高校和科研机构，学生在权威期刊发表中观经济学研究论文，在挑战杯等高水平赛事上崭露头角。“四个一”层层递进、教研一体，让自主知识体系从书本走向课堂、从课堂走进头脑、从头脑走向中国大地。
Q4. 编辑部：从“广东出发”到“走向全国”，目前取得了哪些进展？下一步将如何深化？
答：八年实践，中观经济学进课堂已实现“从0到1到14”。从威廉williamhill一所学校的探索，走进北京大学、复旦大学、上海交通大学、浙江大学等14所高校课堂，初步形成全国性跨校教学联盟。团队成员还直接参与兄弟院校的课程建设，例如支持北京大学开设《中观经济学》课程并担任课堂答疑教师，推动跨校协同的课程共建与教学相长。
在广东省内，暨南大学、广东财经大学等学科联盟高校已构建起以中观经济学为基础的本硕博培养体系，广东财经大学与威廉williamhill出版社持续合作打造中观经济学系列丛书品牌；持续举办“地方政府与高质量发展论坛”获广东省社科联支持，汇聚学界与实务界推动理论与政策融合。主流媒体对成果进行了专题报道，认为这一成果“立足中国实践、回应中国问题”。设立“中观经济学青年学者奖”持续激励学科后备人才成长，增强学科凝聚力与国际话语权。这些经验证明，自主知识体系进课堂走得通，前提是要有完整的立体教材、稳定的高水平师资、跨校协同的虚拟教研机制和扎根中国实践的研学路径。
经济学自主知识体系的中观经济学样本，就是广东在构建中国自主知识体系国家任务中应有担当的体现：贡献原创理论成果，输出可移植、可复制的方法路径，以高校课堂为支点，把构建中国特色哲学社会科学的国家任务，落到为党育人、为国育才的课堂中。
精彩摘录
中观经济学聚焦区域政府经济行为，从“资源生成”这一原创标识性概念出发，分析政府与市场关系及其经济效应，回应了目前主流经济学难以有效解释的中国经济发展问题。
在高校，自主知识体系不是摆在书架上的成果，而是要“进”到课堂里、“进”到学生头脑里，教研融合促进自主知识体系落地扎根、持续发展。
